【PBL工作室】学科教研 共话PBL——岳麓区实验小学学科PBL推进会

为了进一步提升老师们PBL项目式学习的教学理念及实施项目课程的能力，实现学科教育与PBL实践活动的双线融通，4月18日上午，岳麓区实验小学定期开展pbl系列项目式推进教研活动。

会上，陈阳副校长逐一细致询问了各学科PBL活动进程。其中，美术组徐慧老师以“如何用陶艺作品表现多肉的美？”驱动性问题串联了整个项目活动。开设三节多肉欣赏课，构思多肉手绘稿，创设多肉汇报收获课，同时以小组自评、组员互评、师生共评的方式设计课堂评价表，从角色分工、同学沟通、组内贡献、学科素养等各方面全面综合地评价一个学生，让学习真实发生，让素养切实落地，让过程性评价量规适时适地跟进。

如何让美好的憧憬化为切实的项目成果达成，陈阳副校长谈到三个抓手：第一，在项目计划书中要实现项目目标和学科目标的双线达成。牢牢把握学科核心素养，并结合项目进一步细化。第二，科学设计评价量规，以美术组评价表为例，将学生阶段性成果及过程性评价整合为一本手册，而不是单页的评价量表，同时增设与本学科相适应的方法维度的指导与期待。第三，用影响力说话。每个班每一间教室创办项目墙、故事板，花式玩转PBL。

一面富有吸引力的项目墙是什么样子的呢？大家展开了热烈讨论。它是一种氛围，要营造项目式活动的隆重仪式感，激发学生参与活动的积极性；它是可视化过程，要让每一位走到项目墙前的师生清晰地知晓活动的每一个步骤；它还是提纲挈领的主线，引领活动的项目汇报者清楚地知道每一个环节该如何开展，如何从项目化学习的推进中提炼经验，拓宽学习路径，促进教师教学转型，激活学生的学习潜能，培育学生综合素养能力，这也是课堂变革的出发点与归宿点。

针对第一轮确定的项目方案，大家继续深入讨论项目素养评价量规。丰富有趣的活动，富有启迪的驱动性问题，相辅相成的PBL评价量表及如何落实项目式学习的具体策略深度研讨，让每一位老师都受益匪浅。