聚焦核心素养，笃定育人根本——记岳麓实验2ⁿ学院2021年暑期培训活动

七月，山河、信念与诗篇都格外昂扬；七月，生命、万物和青春都如此蓬勃。

2021年7月8日，岳麓实验2ⁿ学院的暑期研训精彩仍在继续。岳麓区实验小学东西校区的老师们，人人手中拿着的是一张抽到的神奇的彩虹卡，它神奇在，竟能观照每一个卡主当下的状态和心境，而领到的号码牌有什么妙用呢？令人期待！

学科平行工作坊

专家引领理念更新，智慧之光熠熠生辉

上午9点，四个平行工作坊开放，不同场地不同学科的研训，由学科带头人主持，学术大师亲临现场，思维的碰撞，闪耀着智慧的火花。

语文平行工作坊

北京市特级教师，教育部“跨世纪园丁工程”首批国家级中青年骨干教师袁志勇老师为语文老师们带来了《统编本小学习作有效教学》的专题讲座。袁老师语言亲切自然，以音频作品《鹦鹉的故事》作为开场，接着通过热场互动小活动，如描述图形等，让老师们不仅直观感受到了信息技术的灵活运用对于课堂教学效果的助推作用，更是让老师们体会到有效语言表达的重要性。袁老师以深入浅出又风趣的表达方式，带领着语文老师们进入了一个智慧语言世界，同时也警示老师们反观我们在教学中的现状：教育是一项复杂的事，值得我们揣摩，我们想孩子教的一直学不会，而无意之间传递的内容孩子却学到了，而课堂常态是，师生双边都很着急。那么该怎么办呢？袁老师很关注孩子的自我测试和思考，他以想象文习作——“写具体”为案例，向我们展示“想什么”、“怎么想”、“怎么答”的思维模式，并借助多媒体技术来呈现“写具体”的语言变化过程，以达到有效教学。老师们受益匪浅，会后仍踊跃向袁老师请教学习。

数学平行工作坊

全国优秀教师，北京市首批名师培养对象，北京小学大兴分校数学教师孙贵合以《新课程背景下的大单元主题教学》为题，为数学老师们带来了一场精神食粮。孙老师以新课程理念作为大背景，强调课堂组织形式和教学方式改革的重要性，用严谨的数学语言，鲜活的主题教学案例，引发了老师们的深度思考。

英语平行工作坊

教育部首批国培专家，教育部教师教育资源专家委员会成员鲁子问教授通过《主题语境下的语法教学》讲座，引领英语老师们更新课程观，注重语境主题意义的挖掘和探讨，而真正有价值的主题意义在于学生最近发展区的价值探究，要基于主题意义开展有效的语法教学。教师要有深广的价值视野，培养具有跨文化意识和能力的人，引导其做促进跨文化理解的事。英语老师们会后感叹这简直就是为咱们量身定制的精神大餐啊！

综合学科平行工作坊

湖南第一师范学院继续教育学院院长曾小玲教授的《躬行实践，厚积薄发——教学成果凝练与发表》讲座在综合工作坊受到了老师们的喜爱。曾教授平和从容地向老师们讲述了一名教师如何实现“践行—积累—沉淀—凝练—发表”，我们付诸于很多实际行动，但也要善于总结自身经验，以文字形式形成自己宝贵的学习成果，提高自身的学术能力，这也能引领我们走得更远。

线上专题讲座

聚焦核心素养，践行教学改革

中午稍息片刻后，会场已座无虚席，老师们翘首以盼。学校很快通过腾讯会议连线了本次讲座嘉宾——褚宏启教授，褚教授为国家督学，北京开放大学党委副书记、校长，北京师范大学教授，他为我们带来了《核心素养培育与课程教学改革》专题讲座。

为什么要关注核心素养？

褚教授高瞻远瞩，从宏观方面向我们娓娓道来。

随着全球化、信息化、知识经济生态危机、老龄化这一系列社会挑战，我们到底要培养什么样的人？2016年9月发布《中国学生发展核心素养》研究成果，明确我们要培养全面发展的人，它囊括六大方面：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新，每一方面有包括很多因素。然而“核心素养”是舶来品，我们都照盘全收吗？这些理论化成果我们如何去领会并实践呢？褚教授通过研究我国教育现状，依据各类数据，解读国家政策及领导人的明确要求掷地有声地警醒着我们：分数为上，只追求片面发展，一个个“高分--低能--负担重”的学生，绝不是我们每个教育人心中所愿。核心素养的培育值得引起我们高度关注。

如何确定学生核心素养的框架呢？

核心素养应当是面对人人的“国民核心素养”，应当是优于“应试教育”的“高级素养”，而我们的基础教育应该培养学生的哪几类素养？褚教授结合我国国情，系统总结并分别就这六种素养进行了详细阐释。简言之，便是做事要有新意（创新能力和批判性思维），做事做人要善于合作与交流（民主参与、合作愉快交流能力）、要自主自知自强（自主发展）、不论做人还是做事都要善用信息技术（信息素养）。在21世纪复杂、多变、相互依赖增强、互相竞争加剧的社会中，一个人要成功并贡献社会，这六种素养至关重要。教育目标要想现代化，就一定要培养现代人，褚教授把这六条核心素养定义为21世纪的“新六艺”，可见它必将成为我们的育人主流发展趋势。为了能让一线老师更深刻地理解核心素养，褚教授聚焦了核心素养的两个“超级素养”——创新、合作。创新能力，也就是我们的智商——“聪明的脑”帮助我们更高效地解决问题；合作能力，也就是我们常说的情商，拥有一颗“温暖的心”，让我们更好地融入社会集体。这种提法简单易懂，在座老师人人点头称赞，大有醍醐灌顶，拨云见日之感。

如何培育学生的核心素养？

言之易，行之难。确定了核心素养的框架，只是解决了“培养什么人”的问题，至关重要的下一步当解决“怎样培养人”即“如何培育学生的核心素养”的问题。褚教授提出，要围绕核心素养开发课程体系，改进教学方法，而教师素质的提升是关键。学生时间有限，课程内容不能过多，要突出重点，课程内容是学生的精神食粮，要优化课程内容就要做到“好吃有营养”，而且做到“营养配餐”。褚教授强调：我们一定要明确，教法比教材更重要，课堂中一定要倡导启发式、探究式、讨论式、参与式的教学，激发学生的好奇心，培养学会的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。此外，要通过评价来推进学生核心素养的培育，评价要指向核心素养且多元化，要将培养拥有“聪明的脑”、“温暖的心”的学生作为我们评价的新标准，让孩子们能迎接得了这21世纪的挑战。

褚教授一席话语重心长，培育学生的核心素养，教师应当以己为范，首先把自己的核心素养提升起来，与大时代融为一体，做一个具有现代精神的现代教育工作者。

“Xin心汇”沉浸式学科工作坊复盘总结

心之回溯，“xin”意无限

智慧之音，犹绕耳畔心间。如何将听到的知识结合自己的经验，激活自己的思考与能力，及时复盘就是最有效的学习方式。讲座结束后，老师们手持号码牌分别进入了对应编号的“Xin心汇”沉浸式学科工作坊复盘分会场，开启一段不分学科的“心的回溯之旅”。围绕两天的暑期研训内容，十个会场，四十多个小组，在复盘促动师引领下，每一位老师都认真回顾了此次研训中自己印象深刻的主题，以关键词的方式写下了自己有收获的内容和其带给自己的启发。小组老师们分别担任召集员、计时员、记录员、汇报员和呈现员等角色，将自己的复盘智慧以思维导图、视觉笔记、结构化笔记的方式进行了呈现。

我们的老师静心反思，热烈讨论、成果共享，内化所得，这样的学习成长模式也将会创造未来更灵动鲜活的学生学习成长图景。

曹艳副校长就此次研训活动进行了学术总结讲话，希望借岳麓实验2ⁿ学院这一平台促进教师的专业成长；此外，曹副校长也充分肯定了每一个教研组的付出，并再一次明确“教研”的内涵所在，要有火热的表达，更应有冷静的思考。她还将稻盛和夫的一句名言——“心不唤物，物不至”赠与老师们，只有内心渴望的事情，才能将它呼唤到可能实现的射程之内，生活也好工作也好，愿我们都有执着的追求。最后，吴静校长勉励大家，一定要保持终身学习的热情，并持之以恒地行动。

立德树人之路，道长且阻，行则将至，行而不辍，未来可期，一幅灿烂宏伟的未来图景终将在岳麓区实验小学展开。