奔赴成长，链接智慧——记岳麓实验2ⁿ学院2021年暑期心本研训

仅仅告诉人们新观点远远不够，你必须让他们以某种方式去体验，从而激发他的能量和可能性。

与其灌输知识到人们的大脑，倒不如帮他们打磨一副新眼镜，让他们用新视角去看世界。

——约翰·希利·布朗《不同视角：关于创新》

“研研”夏日

清风习习

实小有这样一方天地

求知进取的老师们

齐聚一堂，奔赴成长

岳麓实验2ⁿ学院2021年暑假心本研训营，开营啦！

为什么我们要开展本次研训呢？吴静校长给出了答案——我们要爱自己，要提升自己，栽培自己，这样我们才能更好给予学生爱，进行更专业地教育教学工作。

上午场：专题讲座，开启智慧之旅

吴静校长发言后，南方科技大学教育集团第二实验学校梁勇副校长为我们做了讲座——《互联网+技术支持下的课程重构——统整项目课程探索》。

讲座内容分为三个部分：一是为什么开展统整项目课程；二是统整项目课程是什么；三是统整项目课程怎么做。

一、为什么开展统整项目课程

梁勇副校长与我们一起思考了三个问题：未来在等待什么样的人才；当下是一个什么样的时代；过去我们具有哪些有效经验。

基于对这些问题的思考，梁勇副校长指出，我们处在这迅猛发展的时代，面对着不确定的未来，社会所需要的人才是跨界复合型人才，即拥有知识的深度，持续的热爱，知识广博，融合贯通的π型人才。

我们需要重新思考教育，重新设计学习。教学应是“互联教学”，比如科技与人文的互联，文本与实践的互联，家与校的互联等。我们要从“儿童视角”、“脑科学”、“多元智能”、“混合学习”等方面着手，构建统整项目课程，让学生置身真实情境，解决真实问题。

二、统整项目课程是什么

统整项目课程即课程结合了统整（STEAM）、项目（PBL）、技术（BYOD）,让学习与生活联结，真正做到学以致用。它的设计对标国际，与世界同步，与未来共进。统整项目课程的模式有：学科内统整，跨学科教学，跨学科统整，超学科统整。

三、是统整项目课程怎么做

梁勇副校长指出我们构建统整课程：

1.要构建统整课程，开展跨学科学习（STEAM），基于主题，基于学科，站在课程的视角，变革空间，运用技术；

2.要开展基于真实问题的项目式学习（PBL），基于问题，基于项目，基于实践，基于场景，用问题来驱动，深度学习，合作探究；

3.要技术支持下的混合式学习（BYOD），通过自带设备，认知工具，媒介沟通，底层支撑来让技术像空气一样贯穿学习全过程。

讲座中，梁校长还向我们展示了南方科技大学教育集团第二实验学校，1—8年级的21个课程主题；四类课程——生涯教育，绿色STEM，学科拓展，研学旅行；各个学科是如何做到跨界、链接、统整的；以及学校空间的设计和利用等。

学习了梁校长的讲座，我们一起奔赴成长，领悟到与世界的互联不只是认知的那样简单；链接智慧，用学习的方式打开智慧的匣子砥砺前行！

下午场：“世界咖啡”，创造集体智慧

下午，梁勇副校长给我们带来了著名的“世界咖啡”研讨新方式，通过营造舒适愉悦的氛围，大家坐在一起，进行轻松的交流和畅谈，针对某个主题，设置多轮次转换、互相交换不同的想法、激发创新性思维、碰撞出灵感的火花。

梁勇校长把东西校区的老师们分成了12个组，出示了本次“世界咖啡”活动的讨论主题，可以是基于学生成长的、基于学科概念的、基于现实生活的，还可以是基于人类共同体、世界发展的。

各小组根据自己确定的主题，分工合作、走动交流、丰满内容，在圆桌式头脑风暴交流讨论结束后，老师们用彩笔绘制了统整课程的思维导图，分组上台进行成果汇报。

梁勇校长充分肯定了老师们的精彩展示，初期的汇报成果真正体现了：教育的最大魅力，不在于给出答案，而在于引导学生在快乐的知识探索过程中，学会生活。梁勇校长还给大家提出了十分专业的建议：

1.进一步完善规划。

2.寻求支持和资源。

3.运用行动研究策略。

4.征求学生意见

5.......

终日而思，不如须臾之所学；跂而望之，不如登高之博见。这是一场求知创新的学习之旅，这是一场解暑降温的专业培训，这是一场有关课程统整的精神盛宴。课程的迅速发展，对我们每一位教师的专业发展提出了更高的要求。未来已来，面对席卷而来的未来浪潮，我们只有以变革的姿态迎接未来，决胜未来。相信在专家的引领下，在岳麓区实验小学的各位领导和老师的共同努力下，实小一定会开拓出更新、更广阔的天地！