校园文化建设的研究和探讨

一、研究的背景和意义

近年来，由于受社会各方面特别是网络的影响，学生中产生了新的“读书无用论”，而且由于初中学生自身分辨是非、美丑的能力还有待提升，其中喜欢标新，并易于接纳社会上的一些所谓“新潮”的、“流行”的事物的学生占有一定的比例，因而他们的思想观念、思维方式、行为特点、言语风格、穿着打扮带有明显的差异性，个别人还常出现一些异常的过激的行为。

虽然学校部分建筑物是新建的，但原有建筑物较多，在规划、布局等方面存在滞后性，校园文化体育娱乐设施不能满足学生多方面的需求，不能很好地达到“育人”的目的。因此，如何充分利用现有教育资源，挖掘潜力，不断创新，我们提出“中学校园文化建设研究”课题，以期通过课题研究，破解学校发展中的难题，使岚皋县城关中学这个县级示范初中在调整中发展，在发展中创新，在创新中进一步提高教育质量，努力办人民满意学校。

二、课题的解读

（一）校园文化的内涵

校园文化包括物质文化与精神文化两大部分。物质文化方面如校园环境、整体格局、人文景观、文化设施等作为其物质载体，构成校园文化的物质内容与发展前提；而精神文化则是校园文化的核心内容，包括学校传统、校风学风、礼仪规范、人际关系等因素，由此反映一个学校的本质特征与精神风貌，对学校成员尤其是学生产生直接、深刻、持久的影响。

（二）校园文化的功能

1.认同作用。这是其群体性的必然功效，其实就是精神凝聚的一种心灵感应。

2.修养作用。无论是校园文化的物质或精神方面，对学生主体的修养、熏陶都是客观作用于主观的持久表现。

3.规范作用。这是校园文化最主要的本质约束力，其作用的强度虽因文化程度的高低而呈现出不同层次，但由于这种规范内涵的规定性，使得不同的文化感受又呈现出相近或相同的精神内涵，从而显示出无意、无形、无所不在与现实的制约力量。

4.导向作用。现代条件下，校园文化是开放式的，从而为学校群体行为及价值趋向提供了较广的选择余地。积极、健康的校园文化客观上指导着学校群体的行为方式与精神倾向。

5.娱乐作用。校园文化本身就是在教育活动中产生、形成并发展着的。通过开展适合学生身心发展特点，集思想性、趣味性、娱乐性于一体的丰富多彩的文化娱乐活动，寓教于乐，教乐相融，不仅可使师生群体得到多层次、全方位、高格调的情感宣泄与交流，还会使他们在有益的文化娱乐活动中获得身心愉悦与境界提高。

（三）研究意义

1.构建和谐、美好的校园文化氛围，使教师活得幸福，教得精神，使学生过得开心，学得主动。

2.使学校有“魂”（精神）可守，带动学校沿着良性循环的轨道发展。

3.完备学校的各项规章制度，使各项规章制度合法、科学、人性。

4.以校园文化建设为切入点，推动学校素质教育实践的深入，促进学生的全面发展和个性发展。

三、课题研究的步骤和举措

（一）准备阶段收集资料，完成课题开题报告的撰写，形成课题方案。

广泛收集师生意见，分析调查现有校园文化建设情况。

（二）课题实施阶段

制订具体的研究计划，具体实施课题研究，完成相关论文和实验报告。进行阶段检查和总结，调整和改进下阶段研究工作，撰写阶段研究报告，接受有关专家阶段评估。

（三）结题鉴定阶段

撰写课题研究报告和结题报告，接受课题组的终期评估鉴定。

四、课题成果的预期和呈现

（一）优美、和谐、大气的校园环境，成为师生学习、工作的理想之地。

（二）建立精彩实用的学校网站、较为成熟的校园广播站和充满个性特色的《岚河畔》校报。既打开学校与外界沟通的通道，又提供师生在线交流的平台。建立完美科学的制度。

（三）良好的校风，和睦的人事关系，逐步实现“人人有事做，事事有人做，人人乐做事”的管理妙境。

（四）课题研究报告和结题报告， 论文发表。